{"id":23250,"date":"2009-10-11T00:00:00","date_gmt":"2009-10-11T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.odontosites.com.br\/odonto\/odontologia-a-distancia-oad.html"},"modified":"2012-06-11T16:16:52","modified_gmt":"2012-06-11T19:16:52","slug":"odontologia-a-distancia-oad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.odontosites.com.br\/odonto\/odontologia-a-distancia-oad\/","title":{"rendered":"Odontologia \u00e0 Distancia &#8211; OaD &#8211;"},"content":{"rendered":"<p>Caro Leitor, pense em fazer um curso ou assistir uma aula sobre um tema de seu interesse em <strong><a href=\"http:\/\/www.odontosites.com.br\">odontologia<\/a><\/strong> em qualquer lugar e no hor\u00e1rio de sua prefer\u00eancia e disponibilidade. Pense tamb\u00e9m num encontro virtual com seu Professor (Tutor) ou com um grupo <a href=\"http:\/\/www.odontosites.com.br\/odonto\/wp-content\/uploads\/2009\/10\/ead_em_odontologia.jpg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-26403\" title=\"ead_em_odontologia\" src=\"http:\/\/www.odontosites.com.br\/odonto\/wp-content\/uploads\/2009\/10\/ead_em_odontologia.jpg\" alt=\"\" width=\"210\" height=\"240\" \/><\/a>de dentistas de v\u00e1rias partes do Brasil ou do Mundo. Quando escolhi o tema deste artigo, decidi compartilhar uma tend\u00eancia da Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 Dist\u00e2ncia \u2013 EaD \u2013 como forma de capacita\u00e7\u00e3o complementar para profissionais de setor de sa\u00fade.<br \/>\nNos dias de hoje, ocorrem diversas dificuldades enfrentadas por profissionais ao acesso \u00e0 forma\u00e7\u00e3o continuada. Para Silva (2004), estes\u00a0 profissionais do setor da sa\u00fade apresentam caracter\u00edsticas de serem requisitados em hor\u00e1rios flutuantes e regimes de plant\u00e3o o que justifica uma op\u00e7\u00e3o pela modalidade de educa\u00e7\u00e3o mediada pela tecnologia. O tempo gasto com deslocamentos entre seus locais de trabalho e o tempo com cursos de forma\u00e7\u00e3o presencial podem reduzir a receita destes profissionais em suas atividades particulares uma vez que interrompem o atendimento em seus consult\u00f3rios.<br \/>\nA Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 Dist\u00e2ncia (EaD), que por uma quest\u00e3o corporativista pode ser segmentada em Odontologia \u00e0 Distancia (OaD), passa a ser uma estrat\u00e9gia para a educa\u00e7\u00e3o permanente frente \u00e0s novas tecnologias e como uma inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o e Gest\u00e3o Estrat\u00e9gica de Recursos Humanos (GERH). Esse novo agir na educa\u00e7\u00e3o poder\u00e1 levar Dentistas e seus Colaboradores a desenvolverem a compet\u00eancia continuada, por meio da coopera\u00e7\u00e3o, participa\u00e7\u00e3o, responsabilidade e capacidade decis\u00f3ria. Nessa produ\u00e7\u00e3o de di\u00e1logo e coopera\u00e7\u00e3o podemos discutir sobre assuntos cient\u00edficos e de gest\u00e3o em odontologia.<br \/>\nPara que ocorram inova\u00e7\u00f5es e mudan\u00e7as nos servi\u00e7os de sa\u00fade nas organiza\u00e7\u00f5es, faz-se necess\u00e1rio a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento a partir das pr\u00e1ticas e da democratiza\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o dos processos de trabalho (Brasil, 2005). Dessa forma, entende-se que a capacita\u00e7\u00e3o permanente pode ser realizada por meio da gest\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia entre os profissionais dos servi\u00e7os de sa\u00fade em nosso pa\u00eds. Por meio da EaD, profissionais de diferentes regi\u00f5es podem ter acesso facilitado a programas de capacita\u00e7\u00e3o e desenvolvimento, com qualidade, economia e agilidade.<br \/>\nEnquanto a aprendizagem \u00e9 uma atividade cont\u00ednua, iniciando ao nascimento e se estendendo por toda a vida das pessoas (Valente, 2001), educar pode ser entendido como uma forma de viabilizar que docentes e discentes transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem. Este processo cont\u00ednuo ajuda na constru\u00e7\u00e3o de uma identidade pessoal e profissional, permitindo o desenvolvimento de habilidades que possibilitam a transforma\u00e7\u00e3o do aprendiz em cidad\u00e3o realizado e produtivo. A autoaprendizagem pode ser muito facilitada pela EaD (OaD). A utiliza\u00e7\u00e3o de diversos meios de comunica\u00e7\u00e3o viabiliza a apresenta\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o por meio de recursos did\u00e1ticos de maneira organizada.Todavia, na era da informa\u00e7\u00e3o pela qual se vivencia, \u00e9 preciso reaprender a conhecer, a comunicar, a ensinar e a aprender; a integrar o humano e o tecnol\u00f3gico; a integrar o individual, o grupal e o social (Moran, 2000).<br \/>\nPara Belloni (2001), o indiv\u00edduo que ir\u00e1 ingressar no mercado de trabalho precisa atender \u00e0s demandas das sociedades contempor\u00e2neas e as do futuro pr\u00f3ximo. Atualmente o mercado enfatiza a necessidade de m\u00faltiplas compet\u00eancias, desde a capacidade de trabalho em equipe, como a de aprender e de adaptar-se a situa\u00e7\u00f5es novas. Para tanto, o trabalhador precisa desenvolver uma s\u00e9rie de novas habilidades sendo a autonomia na gest\u00e3o de seu pr\u00f3prio trabalho e na capacidade de trabalhar em grupo de modo cooperativo de fundamental import\u00e2ncia. Estas mudan\u00e7as de paradigmas imp\u00f5em imensos desafios para os sistemas educacionais. Tanto os curr\u00edculos como o m\u00e9todo de ensino precisam ser repensados. O foco maior passa ser a aprendizagem e n\u00e3o mais o ensino sem, contudo, negligenciar a forma\u00e7\u00e3o do esp\u00edrito cient\u00edfico e das compet\u00eancias de pesquisa.<br \/>\nDe acordo com Drucker (1992),\u00a0 o trabalhador da Era Industrial no modelo taylorista praticamente n\u00e3o precisava lidar com modifica\u00e7\u00f5es no posto de trabalho ou na estrutura da empresa consequ\u00eancia da maior a padroniza\u00e7\u00e3o dos cargos e tarefas. Por outro lado, na Era da Informa\u00e7\u00e3o, o conceito de emprego por habilidades e conhecimentos subtitui a pol\u00edtica do pleno emprego est\u00e1vel e seguro, o que exige um trabalhador capaz de realizar tarefas com maior complexidade e com freq\u00fcentes mudan\u00e7as na forma de como elas ser\u00e3o executadas. Esta situa\u00e7\u00e3o define a procura por profissionais capacitados e acaba motivando as organiza\u00e7\u00f5es a preparar seus recursos humanos de forma que estes estejam capacitados para desempenharem suas fun\u00e7\u00f5es.<br \/>\nConforme reportado por Aretio (1996), a economia \u00e9 um grande diferencial da EaD em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o presencial. A implementa\u00e7\u00e3o de programas de educa\u00e7\u00e3o profissional a dist\u00e2ncia representa um gande investimento inicial dependendo do tipo de curso a ser utilizado, da aquisi\u00e7\u00e3o de equipamentos e com o desenvolvimento de metodologias e materiais que ir\u00e3o auxiliar a aprendizagem. Por\u00e9m, quando se considera o n\u00famero de alunos que ir\u00e3o utilizar essa ferramenta os custos desta implementa\u00e7\u00e3o ser\u00e3o dilu\u00eddos tornando-os vi\u00e1veis para a empresa motivando-a inclusiva a oferecer outros tipos de cursos.<br \/>\nComo todo m\u00e9todo de ensino, a EaD apresenta vantagens e desvantagens em sua forma de utiliza\u00e7\u00e3o. Dentre as vantagens, podemos citar (ARETIO, 1994 apud SANTOS, 2002, p.12).<br \/>\na)permite maior disponibilidade e ritmos de estudo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 diferenciados;<br \/>\nb)elimina barreiras de espa\u00e7o e tempo, abrindo espa\u00e7o para pessoas que tenham dificuldades de deslocamento ou de agenda para estudarem;<br \/>\nc)otimiza recursos com redu\u00e7\u00e3o significativa de custos de forma\u00e7\u00e3o, especialmente em tempo, viagens e estadias;<br \/>\nd) Garante e promove a experimenta\u00e7\u00e3o e a familiariza\u00e7\u00e3o com a tecnologia e com novos servi\u00e7os telem\u00e1ticos;<br \/>\ne)torna o conte\u00fado dos cursos mais adequados e atraentes, especialmente os que se apresentam em formato multim\u00eddia;<br \/>\nf)permite conciliar a aprendizagem com a atividade profissional e a vida familiar (incompatibilidade de hor\u00e1rio ou outras experi\u00eancias familiares ou profissionais);e<br \/>\ng)iguala oportunidades de forma\u00e7\u00e3o adequadas \u00e0s necessidades de uma determinada popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>No mesmo trabalho, Aretio (ARETIO, 1994 apud SANTOS, 2002, p.12) relaciona as seguintes desvantagens:<br \/>\na)n\u00e3o proporciona uma rela\u00e7\u00e3o humana aluno\/professor t\u00edpica de uma sala de aula;<br \/>\nb) n\u00e3o gera rea\u00e7\u00f5es imprevistas e imediatas;<br \/>\nc)exige alguns conhecimentos tecnol\u00f3gicos (inform\u00e1tica e multim\u00eddia);e<br \/>\nd)enfrenta alguns obst\u00e1culos relacionados com a reduzida confian\u00e7a neste tipo de estrat\u00e9gia educativa por parte dos mais conservadores e resistentes a inova\u00e7\u00e3o e a tecnologia.<\/p>\n<p>Nas rela\u00e7\u00f5es humanas, tanto interpessoais como com o ambiente em seu entorno, a busca pelo aperfei\u00e7oamento pessoal e coletivo sempre se faz presente o que significa entender que a pr\u00e1tica educativa faz parte do cotidiano daqueles que desejam se desenvolver e se aperfei\u00e7oar. As tecnologias da informa\u00e7\u00e3o em que se baseia a EaD, viabilizam a forma\u00e7\u00e3o de redes de distribui\u00e7\u00e3o de conhecimento, na medida em que permitem maior flexibilidade e acessibilidade \u00e0 oferta educativa,\u00a0 e representam uma revolu\u00e7\u00e3o nos modelos tradicionais de educa\u00e7\u00e3o (Oliveira, 2007).<br \/>\nNos \u00faltimos tr\u00eas anos o aumento no n\u00famero de alunos matriculados em cursos a dist\u00e2ncia em institui\u00e7\u00f5es regulamentadas pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) foi de 218%, conforme dados do Anu\u00e1rio Brasileiro Estat\u00edstico de Educa\u00e7\u00e3o Aberta a Dist\u00e2ncia (Abraead) de 2008. Os n\u00fameros revelam a tend\u00eancia cada vez maior de ofertar o aprendizado virtual para agregar mais estudantes. Para isso, as institui\u00e7\u00f5es investem pesado em novas tecnologias que facilitam ainda mais o acesso aos estudos. (Sanchez, 2008)<br \/>\nParalelo ao crescimento nos n\u00fameros de usu\u00e1rios de computadores e de internet, a EaD vem apresentando tamb\u00e9m um expressivo crescimento no Brasil. Enquanto no ano de 2006 foram oferecidos 194 cursos, no ano de 2007, este n\u00famero passou para 320 o que representou um crescimento de 64,9% (Vieira, 2009).<br \/>\nSegundo o Jornal Gazeta do Povo (Globo, 2009), a modalidade de EaD foi a que apresentou maior crescimento no ensino superior brasileiro. No ano de 2008 o n\u00famero de estudantes de gradua\u00e7\u00e3o representou um aumento de 91% em rela\u00e7\u00e3o a 2007. Apesar dos cursos \u00e0 dist\u00e2ncia representarem apenas um sexto dos alunos presenciais, seu avan\u00e7o tem surpreendido os gestores de faculdades tradicionais. Enquanto no per\u00edodo de 2004-2008 o aumento de matr\u00edculas presenciais foi menor que 17%, o crescimento na educa\u00e7\u00e3o \u00e0\u00a0 dist\u00e2ncia chegou a 1.175%. Segundo a reportagem, Carlos Bielschowsky, secret\u00e1rio de EaD no MEC, afirma que o ensino a dist\u00e2ncia democratiza o acesso ao ensino superior. Indicadores de 2007 do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o informam um total de 4,8 milh\u00f5es de estudantes em cursos presenciais no Brasil. Em rela\u00e7\u00e3o a 2006 esse crescimento foi de 4,4%.<br \/>\nA busca crescente por conhecimento aplicado, a necessidade de alta qualidade de conte\u00fado, de otimiza\u00e7\u00e3o de custos e tempo, a flexibilidade e as intera\u00e7\u00f5es nos processos de aprendizagem podem fazer desta modalidade de educa\u00e7\u00e3o um processo de capacita\u00e7\u00e3o constante, de aprender no trabalho de forma colaborativa, juntando a teoria e pr\u00e1tica, refletindo sobre a pr\u00f3pria experi\u00eancia, ampliando-a com novas informa\u00e7\u00f5es e rela\u00e7\u00f5es.<br \/>\nPortanto, a consolida\u00e7\u00e3o da Odontologia \u00e0Dist\u00e2ncia &#8211; OaD &#8211; deve ser encarada como uma forma de aprendizado adequado \u00e0 din\u00e2mica atual do mercado a como um diferencial na busca de desenvolvimento de Dentistas, Colaboradores e Organiza\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p>*Sobre o Autor<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Especialista em Pr\u00f3tese Dental<br \/>\nMBA Executivo de Ger\u00eancia em Sa\u00fade pela FGV<br \/>\nMBA em Gest\u00e3o de Servi\u00e7os de Sa\u00fade pela UFF<br \/>\nProfessor da Universidade Tuiuti do Paran\u00e1<br \/>\nDiretor de Ensino e Neg\u00f3cios na Dentes e N\u00fameros Consultoria<br \/>\n<a href=\"mailto:flavioaribeiro@terra.com.br\">flavioaribeiro@terra.com.br<\/a><br \/>\n<strong>REFER\u00caNCIAS\u00a0 BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/strong><br \/>\nARETIO, Lorenzo Garcia. Educaci\u00f3n a Distancia Hoy. Madrid: Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia, 1994. 645 p.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>______. El material impreso en la ense\u00f1anza a distancia. Jornadas Internacionales sobre el Material Impreso en la Ense\u00f1anza a Distancia. Madrid: UNED, 1996.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>BELLONI, Maria Luiza. Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia. Campinas: Autores Associados. 2001. 115 p. (Cole\u00e7\u00e3o educa\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>BRASIL. A educa\u00e7\u00e3o permanente entra na roda: p\u00f3los de educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade: conceitos e caminhos a percorrer. Bras\u00edlia: Minist\u00e9rio da Sa\u00fade &#8211; Departamento de Gest\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o na Sa\u00fade, 2005.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>DRUCKER, Peter Ferdinand. Administrando para o futuro: os anos 90 e a virada do s\u00e9culo. S\u00e3o Paulo: Pioneira, 1992. 250 p.<br \/>\nGLOBO. Gradua\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia quase dobra no Brasil em um ano. Gazeta do Povo. Curitiba, 12 maio 2009. Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"http:\/\/www2.abed.org.br\/noticia\/asp?noticia\">http:\/\/www2.abed.org.br\/noticia\/asp?noticia<\/a> ID=429&gt;. Acesso em 24 Jun. 2009.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>MORAN, Jos\u00e9 Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Revista Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o: Teoria &amp; Pr\u00e1tica, v.3, n.1, Set, p.137-144, 2000.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>OLIVEIRA, Marluci Alves Nunes. Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia como estrat\u00e9gia para educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade: possibilidades e desafios. Revista Brasileira de Enfermagem, v.60, set-out, p.585-589, 2007.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>SANCHES, F\u00e1bio. Anu\u00e1rio Brasileiro Estat\u00edstico de Educa\u00e7\u00e3o Aberta e a Dist\u00e2ncia. 4\u00aa ed. S\u00e3o Paulo: Instituto Monitor, 2008. 192p.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>SANTOS, Adrian Nicolaiev Pereira dos. Ensino \u00e0 dist\u00e2ncia no Curso de Comando e Estado-Maior da Aeron\u00e1utica \u2013 Uma nova Vis\u00e3o. Revista da Unifa, n.17,\u00a0 p.9-19, Dez. 2002.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>SILVA, Jos\u00e9 Carlos Tavares da; LINS, Elizabete do Rego e FERNANDES, Jos\u00e9 Rodrigues. EaD para capacita\u00e7\u00e3o de profissionais de n\u00edvel superior ligados \u00e0 sa\u00fade p\u00fablica. In: VII CONGRESSO IBEROAMERICANO DE INFORM\u00c1TICA EDUCATIVA, 2004.\u00a0 Monterrey: Anais do VII Congresso Iberoamericano de Inform\u00e1tica Educativa. Monterrey, 2004. p. 1283-85.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>VALENTE, Jose Armando. Aprendizagem continuada ao longo da vida. Revista P\u00e1tio, v.IV, n.15, p.9-12, 2001.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>VIEIRA, Elaine. Mais oportunidades para estudar sem sair de casa. Gazeta Online Rio de Janeiro, 18 maio 2009. Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"http:\/\/gazetaonline.globo.com\/index.php?id=\/local\/a\">http:\/\/gazetaonline.globo.com\/index.php?id=\/local\/a<\/a> gazeta\/materia\/php&amp;cd matia=513362&gt; Acesso em:\u00a0 25 Jun 2009.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Caro Leitor, pense em fazer um curso ou assistir uma aula sobre um tema de seu interesse em odontologia em qualquer lugar e no hor\u00e1rio de sua prefer\u00eancia e disponibilidade. Pense tamb\u00e9m num encontro virtual com seu Professor (Tutor) ou com um grupo de dentistas de v\u00e1rias partes do Brasil ou do Mundo. 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